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  解析專家︰精華學校鼎級班生物教研組長(chang) 梁?D()


  本次高考生物適應性測試帶來哪些新高考信號?考生在(zai)今後(hou)復習和備考中需(xu)要(yao)注意什麼?今日上午,2020年北京高考適應性測試生物考試結(jie)束(shu),精華學校鼎級班生物教研組長(chang)梁?D()第一時間為考生進行獨(du)家解析。


  精華學校鼎級班生物教研組長(chang)梁?D()介紹(shao),2020年高考適應性測試生物試卷有對2019年高考理綜試卷生物部分(fen)考題的(de)延(yan)續,也(ye)有貼近新高考所呈現出的(de)新特點。


  首(shou)先,這次測試有兩點與2019年高考沒有太大變(bian)化︰第一,考查的(de)知(zhi)識點和之前(qian)高考理綜考查的(de)生物部分(fen)比較一致,二者都是(shi)結(jie)合必修(xiu)三本書和選修(xiu)兩本書來進行考查。第二,任務分(fen)配變(bian)化不(bu)大。本次測試選擇題注重(zhong)考查基(ji)礎知(zhi)識,而考查能力的(de)部分(fen)落在(zai)填空題上。此(ci)外,考查選修(xiu)知(zhi)識方面(mian)的(de)非(fei)選擇題里沒有單獨(du)列出一道大題來考查,依然是(shi)qian)蜒︵xiu)知(zhi)識揉(rou)入必修(xiu)知(zhi)識中,將二者結(jie)合成(cheng)一體,形成(cheng)一個(ge)完整的(de)材料或(huo)試題。


  在(zai)此(ci)基(ji)礎之上,我們發現本次生物測試有一些新的(de)特點。首(shou)先,此(ci)次測試加(jia)大了閱讀和文字的(de)書寫量,主(zhu)要(yao)體現于本次wen)躍碓zai)不(bu)同題目當中呈現出不(bu)同的(de)任務形wen)健/p>


  與往年高考題相(xiang)比,多出了科普文閱讀內容,這在(zai)將來的(de)高考中不(bu)一定會(hui)設置成(cheng)一道必考題,但只(zhi)要(yao)有相(xiang)關(guan)的(de)素材和機會(hui),就會(hui)出現在(zai)高考試卷當中。本次科普文閱讀題型考查的(de)是(shi)生態建設,大家ye)喚隹梢源郵蘊庵鋅吹繳 zhi)識,也(ye)能學習到一些具體措施。需(xu)要(yao)提醒大家ye)氖shi),科普文閱讀題型能對同學們更好地進行考查,也(ye)更容易進行區分(fen),大家要(yao)深(shen)入學習相(xiang)關(guan)素材。


  除此(ci)之外,本次測試也(ye)提出其(qi)他任務形wen)劍 熱縊得鶻jie)果(guo)和想(xiang)法理由,談到書寫流程,對某一個(ge)方案進行評價,列舉措施,闡(chan)述一些技(ji)術和科學機制,對一些問(wen)題原(yuan)因進行深(shen)入分(fen)析等。這些任務出現在(zai)不(bu)同題目中,且基(ji)本上都是(shi)最(zui)後(hou)一問(wen),需(xu)要(yao)大家用一定的(de)語言文字形wen)絞樾闖隼礎4蠹以zai)備考中一定要(yao)注意加(jia)強(qiang)這方面(mian)練習。


  值得關(guan)注的(de)是(shi),本次測試加(jia)強(qiang)考查傳統文化、科技(ji)發展和生態建設等內容。這些內容都是(shi)社會(hui)熱門問(wen)題,比如說,弘揚傳統文化與生物學如何相(xiang)關(guan)?傳統發酵技(ji)術就屬于傳統文化,其(qi)生物學原(yuan)理如何呈現?這需(xu)要(yao)考生在(zai)答題中體現。另外,最(zui)新的(de)科技(ji)發展也(ye)會(hui)以信息的(de)形wen)匠氏衷zai)題目中。


  在(zai)信息呈現方面(mian),本次生物測試也(ye)有一些新特點。通(tong)常來ci)擔 嚦繼舛際shi)以實驗(yan)結(jie)果(guo)的(de)形wen)匠氏殖隼矗 緩hou)分(fen)析實驗(yan)結(jie)論,而由于這次測試以及未來測試題量加(jia)大(現在(zai)測試選擇題15道,非(fei)選擇題6道),將會(hui)更多地考查基(ji)礎知(zhi)識,比如題目中呈現實驗(yan)流程、作用機理等。


  梁?D()介紹(shao),本次生物測試還有一個(ge)非(fei)常新的(de)題型,即(ji)“未提及”的(de)概念和“未使用”的(de)術語讓考生列舉出,反(fan)向(xiang)考ji)蠹乙恍├諶蕁?忌yao)把考題中的(de)概念所在(zai)的(de)大知(zhi)識框(kuang)架搞清(qing)楚,在(zai)大範duan)?鎝 餑砍魷止de)知(zhi)識點摘出,再找(zhao)出剩下的(de)知(zhi)識點。這個(ge)題型很新穎(ying),很可能會(hui)在(zai)將來的(de)考試中出現,所以考生要(yao)理解整體和局部概念關(guan)系,對基(ji)礎知(zhi)識和概念加(jia)強(qiang)關(guan)注和認知(zhi)。


  在(zai)這里要(yao)提醒考生,一些在(zai)本次測試中沒體現出來的(de)、但在(zai)將來考試中可能會(hui)考的(de)內容,比如探究性實驗(yan)設計,即(ji)結(jie)合假設設計出一個(ge)實驗(yan),這在(zai)之前(qian)好幾(ji)年的(de)高考試題中連續出現,且ye)恢zhi)出現在(zai)一道題當中。


  總體來ci)擔 ci)次生物測試和高三上學期期末測試相(xiang)比難xun)鵲di)一些,但同學們不(bu)要(yao)盲目樂觀,本次難xun)炔bu)一定與高考難xun)繞?洹U獯尾饈匝≡裉餑訊(xun)人洳bu)大,但給了我們分(fen)析問(wen)題的(de)情景,如果(guo)讀不(bu)懂(dong),空有基(ji)礎知(zhi)識也(ye)無法解決問(wen)題,且新題型與題量增加(jia)都指向(xiang)基(ji)礎知(zhi)識的(de)掌握。所以,大家要(yao)按照老師的(de)囑咐復習,及時總結(jie),對生物教材中的(de)基(ji)礎知(zhi)識掌握更透徹,把高考試卷當成(cheng)展示自(zi)己能力的(de)平台。


  來源︰互聯(lian)網

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